FUNDAMENTACIÓN

Este grupo de investigación se gesta a partir del recorrido realizado por el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) asociado al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), el cual ha trabajado en los últimos años en torno a la formación del profesorado, las buenas prácticas docentes y los docentes memorables. La producción científica del CIMED se inicia a partir de una perspectiva biográfico-narrativa. En una primera etapa nos centramos en aspectos ligados a la “buena enseñanza” y sus prácticas para luego abordar consideraciones que recuperan la centralidad de la vida de los profesores memorables, su desarrollo profesional y personal. En los últimos años, hemos construido categorías que se desprenden de los relatos de profesores quienes narran sus experiencias docentes. En este sentido, comienza a tener vitalidad el campo de la Filosofía de la Educación en el estudio de los fundamentos de las prácticas de enseñanza en el Nivel Universitario, al estudiar dimensiones vinculadas tanto con la educación como con la enseñanza. Las dimensiones epistemológica, ética, política y estética, así como las modalidades de construcción del vínculo pedagógico, los efectos en la producción de subjetividad que la educación conlleva, la relación poder-saber-verdad, la relación entre las prácticas de enseñanza y los significados y sentidos que atribuyen a la educación los sujetos involucrados, así como el entramado entre pedagogía y filosofía, son núcleos fundamentales que constituyen el campo de la Filosofía de la Educación. La Filosofía de la Educación es considerada por el grupo como una práctica teórica, una práctica filosófica y una práctica filosófica-histórica, con una función epistemológica que consiste en identificar y evaluar la validez y condiciones de pertenencia de los saberes, una función elucidadora que se ocupa de clarificar teorías y conceptos educacionales, una función propositiva en tanto se ocupa de proponer principios y fines que podrían guiar las prácticas educativas y los sistemas educativos y una función de resistencia y liberación en tanto la educación conforma un determinado tipo de sujetos y ante esto cabe reflexionar en torno a cuál es el tipo de sujetos que las instituciones educativas coadyuvan a conformar y de qué modos se puede favorecer la emergencia de nuevas formas de subjetividad, nuevas formas de relación y nuevas formas de resistencia política que liberen a los sujetos de las fuerzas que los sujetan mediante el ejercicio de prácticas de libertad política. La Filosofía de la Educación se constituye entonces en un espacio de posibilidades para pensar transformaciones tanto en la subjetividad del sujeto en la educación como en las prácticas de enseñanza y también en las instituciones educativas. La investigación y la producción de conocimiento en el campo de la Filosofía de la Educación pueden contribuir al conocimiento de los fundamentos teórico-prácticos de la educación en sus distintas dimensiones y al conocimiento de las dimensiones filosófico-pedagógicas de la enseñanza universitaria. La Filosofía de la Educación no consiste meramente en teorizar sobre la educación sino en filosofar en la educación, mediante el estudio conjunto de filosofía y educación. La educación se entiende no en sentido metafísico sino como un campo dinámico donde se prioriza el educar como praxis y poiesis y se aborda el hecho educativo como hecho cultural, intersubjetivo, que favorece la construcción de saberes compartidos y sentidos colectivos. Para los miembros del grupo el “filosofar”, el “educar” y el “investigar” se entraman y pueden configurar prácticas vitales, reflexivas y críticas que redunden en la potenciación de las chances vitales de los sujetos participantes como seres dispuestos a resignificar y resentidizar la educación, la filosofía y la investigación y de ese modo realizar aportes al campo de la investigación en educación mediante su tarea como grupo. La conformación de este equipo de trabajo resulta del sostenido trabajo que venimos realizando a través del tiempo en lo que hace a la docencia de posgrado: Carrera de Especialización en Docencia Universitaria, la reciente creación del Doctorado en Ciencias Sociales, la reapertura de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, la dirección de tesis y becarios, la publicación de resultados de investigaciones, la realización de la tesis doctoral de la directora del equipo en la línea propuesta y la organización de actividades de visibilidad de la producción (trabajos en congresos y jornadas). Es a partir del trabajo realizado y de la proyección nacional e internacional que tiene, que el grupo de investigación pretende sostener en el tiempo una línea de trabajo potente y con proyección de futuro y, a su vez, abrir nuevas perspectivas metodológicas y analíticas que fortalezcan el campo de la investigación educativa en la Universidad Nacional de Mar del Plata. Es de destacar que entre los miembros del equipo de investigación algunos son estudiantes y otros son docentes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la UNMDP, carrera recientemente reabierta luego de 43 años. En este sentido, la creación de nuevos grupos de trabajo llevará a fomentar y consolidar el campo de la investigación en Educación.