FUNDAMENTACIÓN

Este grupo de investigación surge del impulso que otorga la apertura del Profesorado Universitario en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la UNMdP (OCS Nº1549/11) y se inscribe dentro del significativo corpus de producción bibliográfica, actividades científicas y eventos académicos que desde hace años se produce desde el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED). El CIMED constituye un referente de la investigación educativa, especialmente desde la perspectiva auto-biográfica narrativa. En este contexto, entendemos que el GIFDIPP constituye una oportunidad para el desarrollo de comunidades epistémicas que asuman la existencia de una ecología de saberes (De Sousa Santos, 2005) desde la que se puedan desarrollar líneas de investigación y producción académica que, de manera específica, centren la mirada en la formación docente inicial y la práctica profesional como territorio fértil. Formación profesional, historia vital y práctica profesional habilitan experiencias que no pueden ser expresadas de una sola manera, por tanto, nos desplazamos en un movimiento “auto-poiético” que adoptan(mos) en la acción a través de una forma no acabada, cercana a los gestos del arte, modo sensible y a la vez inasible que devienen creativamente en el espacio de la investigación (Deleuze, G. y Guattari, F. 2015). Donna Haraway (2019), por su parte, propone un concepto que nos permite pensar de manera más amplia y superadora del término deleuzeano y sostiene que, para habitar y trabajar en nuestra realidad caótica, resulta necesario concebir y trazar lazos intra-especies a los que denomina “sistema simpoiético”, como un movimiento generado por otros y generador de-venires en simbiosis con las multi-especies, con los otros seres vivos. En él, la narrativa se expande y habita los territorios, lugar espacio de desplazamientos, tránsitos y migraciones. (Despret, 2022). Y así, se produce el repliegue investigativo que transforma la trama íntima de las historias de vida en tanto justicia biográfica y narrativa (Porta y Méndez, 2021). En tanto esto ocurre, se produce una transformación que caracteriza a la investigación por su sesgo multidireccional dado que se trata de un fluir de intra-acciones (Sancho y Correa, 2019) donde objeto y sujeto se encuentran en permanente modificación y cambio, producto de los intercambios y el contexto en que se producen.
Por tanto, consideramos la noción de territorio desde la perspectiva de Vinciane Despret (2022) para pensarlo como un "ensamble ecológico" en movimiento, que depende de ser cantado. Cómo co-habitamos ese territorio, cómo lo nombramos y pensamos sus límites y fronteras, expresa posiciones que requieren ser asumidas. Se trata de una posición ética, estética y política  (Porta 2021) en torno al hecho educativo y la concepción onto-epistémica desde la que se piensa su abordaje.