El I Workshop “Políticas, prácticas docentes y dinámicas cotidianas de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad” procura reflexionar en torno a las dinámicas de escolarización de estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas atendiendo a la puesta en acto de las políticas de inclusión y las prácticas docentes desplegadas en dicho contexto. El cruce entre inclusión y discapacidad viene siendo parte de un eje de debates y discusiones que requiere articularse con las prácticas docentes y sus procesos de formación. Lo anterior exhorta de manera sinérgica a quienes diseñan, producen y ponen en acto las políticas de inclusión a poner en tensión los discursos y enunciados sobre la mirada histórica y positivista que se ha ido construyendo de la Educación Especial y de quienes las componen.
Por ello, importa revisar aquellas problematizaciones que tienden a la binarización de las prácticas (discursivas y no discursivas) con el objeto de poner en valor aquello que ocurre a diario en las instituciones educativas que alojan a estudiantes con discapacidad en los niveles y modalidades. La pregunta por los efectos y afectos de la puesta en acto de las políticas de inclusión, en tanto formas impredecibles y encarnadas de su materialización posiciona a los actores escolares como protagonistas de ese hacer, muchas veces, sin contar con los recursos (humanos y no humanos) para desplegarlas. La pregunta aquí se vincula, justamente, en aquello que interroga a las propias políticas que devienen en lógicas de in/exclusión (que produce afectos y efectos encarnados en los cuerpos docentes y en las dinámicas de las instituciones de modo creciente asociándose a discursos neo conservadores y de extrema discriminación. En este devenir, las prácticas de docentes desplegadas en diversos niveles educativos y la formación del futurx cientista de la educación recobran vital importancia en vistas a producir movimientos y experiencias inclusivas y potenciadoras pedagógicamente para sus estudiantes
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